■ Пьесы, М., 1963.
● Шелингер Н.А., Ф. Вольф, М., 1966; Наговицын В., Ф. Вольф. Биобиблиогр. указатель, М., 1956.
Смотреть больше слов в «Литературном энциклопедическом словаре»
Вольф (Wolf) Фридрих (23.12.1888. Нёйвид, ‒ 5.10.1953, Лениц), немецкий драматург. Коммунист (с 1928). По образованию врач. Участвовал после 1918 в рев... смотреть
1759-1824) уделял внимание реорганизации гимназии, которая должна давать одновременно классическое образование и «современное», содержанием которого были бы практически полезные и необходимые знания.... смотреть
[15.2. 1759, Хайнроде (Гейнроде), близ Норд-хаузена, — 8.8.1824, Марсель], нем. педагог, филолог, один из основоположников совр. классич. филологии. Чл. Прусской АН с 1808. С 1777 учился в Гёттин-генском ун-те. Преподавал в гимназии. Проф. ун-тов в Галле (1783—1806) и Берлине (с 1810). В труде «Изложение науки о древностях» (1807) охарактеризовал содержание, объём, цели и значение классич. образования. Труд В. конкретизировал применительно к практике ср. школы воспитат. идеал неогуманизма. Гл. задачу гимназий определял как сообщение учащимся знаний, к-рые «делают не учёным, а образованным и просвещённым человеком». Разработал уч. план классич. гимназии с преподаванием религии, истории, географии, математики, естеств. истории, физики и химии. В программе выделял обучение древним языкам, способное, по В., передать учащимся богатое духовное содержание антич. культуры, развить память, способности суждения и др. навыки, эстетич. вкус. В гимназистах видел избранных представителей нации, подлинными наставниками к-рых должны быть поэты и мыслители Др. Греции — Гомер, Платон и др. Вместе с тем настаивал на внимании к латыни как к языку, передавшему современности достижения антич. культуры. В 1787 в своём филол. семинаре впервые начал целенаправленно готовить учителей для классич. гимназий (ранее преподавателями в гимназиях становились выпускники теологич. июрид. ф-тов). Включил в их подготовку наряду с латинским др.-греч. язык. Составил инструкцию для гимназич. учителей, в к-рой особо подчёркивал такие качества педагога, как высокое нравств. понимание своего долга, тактичность, преданность профессии. Соч.: Uber Erziehung, Schule, Universitat, Quedlinburg-Lpz., 1835; Darstellung der Altertumswissenschaft nach Begriff, Umfang, Zweck und Wert, hrsg. von Ch. Kirsten und K. Zeisler, B, 1985. А. И. Пискунов.... смотреть
ВОЛЬФ Фридрих Август (1759-1824) - немецкий филолог-классик, педагог, член Берлинской АН (с 1808). В труде "Музей наук о древностях" (1807-10) высказал понимание филологии как всеобщего антиковедения - самостоятельной науки об античности с универсальной историко-культурной программой и предложил систему классического образования для прусских гимназий, оказавшую в 19 в. влияние на среднюю школу многих стран. Положил начало гомеровскому вопросу (см. Гомер).<br>... смотреть
ВОЛЬФ Фридрих Август (1759-1824), немецкий филолог-классик, педагог, член Берлинской АН (с 1808). В труде "Музей наук о древностях" (1807-10) высказал понимание филологии как всеобщего антиковедения - самостоятельной науки об античности с универсальной историко-культурной программой и предложил систему классического образования для прусских гимназий, оказавшую в 19 в. влияние на среднюю школу многих стран. Положил начало гомеровскому вопросу (см. Гомер).... смотреть
ВОЛЬФ Фридрих Август (1759-1824) , немецкий филолог-классик, педагог, член Берлинской АН (с 1808). В труде "Музей наук о древностях" (1807-10) высказал понимание филологии как всеобщего антиковедения - самостоятельной науки об античности с универсальной историко-культурной программой и предложил систему классического образования для прусских гимназий, оказавшую в 19 в. влияние на среднюю школу многих стран. Положил начало гомеровскому вопросу (см. Гомер).... смотреть